ПЛАН ЗАХОДІВ,

спрямованих на запобігання та протидію насильства та булінгу

в 2024-2025 навчальному році

Про результати вивчення стану насильства в учнівському середовищі та жорстокого поводження з дітьми за ІІ семестр 2023/2024 навчального року

У квітні 2024 року психологічною службою закладу було проведено анонімне онлайн опитування учнів 5-9 класів за допомогою платформи Google Forms. В опитуванні взяли участь 42 здобувачі освіти. Респонденти брали участь в анкетуванні добровільно.

Мета вивчення – отримати дані про рівень поширеності насильства в учнівському середовищі та жорстокого поводження з дітьми, а також ступінь їхньої обізнаності щодо видів насильства та методів реагування на насильницькі дії.

За підсумками вивчення результатів анкетування здобувачів освіти можна стверджувати, що  рівень поширеності насильства в учнівському середовищі та жорстокого поводження з дітьми – низький (83%-93% опитаного учнівства не відмічають проявів насильства щодо себе за останні пів року). Взаємини в колективах переважно дружні та доброзичливі, іноді – нейтральні. 83% опитаних дітей не відчували тривожності за останні пів року щодо власної безпеки в закладі освіти чи вдома.

Аби з’ясувати вид насильства (домашнє, булінг, насильство в громадських місцях), що могли б переживати учні – вивчалися відповіді на запитання №8. Серед них домінують варіанти про кривдників в Інтернет-просторі – 10% та 2%; прояви домашнього насильства від матері – 5%, від сиблінга – 2%;  прояви булінгу від працівників школи – 5% та від педагогів – 2%; прояви насильства в громадських місцях – 2%.

Серед найпоширеніших різновидів насильства /булінгу були схвальні відповіді щодо фізичного та психологічного проявів. Всі інші варіанти, а саме: сексуальне, економічне, кібербулінг чи прояв дискримінації не набрали жодного відсотка.

Ставлення у 83% опитаних дітей до насильства негативне і вони  вважають це неприпустимим. 10-12% опитаних  можуть обирати роль спостерігача. Це може свідчити, що учень/учениця не бажає брати на себе відповідальність, боїться, не володіє знаннями про наслідки насильства.

З’ясувати обізнаність дітей щодо проявів насильства, та чи розуміють вони різницю між насильством та ненасильством вдалося завдяки відповідям на запитання анкети №2. Серед запропонованих пунктів, діти визначали ознаки насильства. Учні здебільшого обирали всі пункти як такі, що свідчать про насильство. Навіть дотримання дисципліни, ненавмисний поштовх та жарти в доброзичливій формі на думку 7-14% дітей вже є насильством. Це може говорити про загострене сприйняття власних кордонів і гіперпильність, труднощі у міжособистісній взаємодії. Хоча 77% опитаних чітко відрізняють ознаки фізичного насильства. 36-48% дітей розрізняють психологічні ознаки насильства та 46% учнів виділили ознаки економічного насильства.

Рівень поінформованості здобувачів освіти щодо підтримки та готовності звернутися за допомогою визначався у запитанні №10. Найбільше діти довіряють своїм рідним (батьки та родичі) – 24% відповідей, друзям та класному керівнику –  по 10% відповідей кожний. На третьому місці діти обирають ігнорування  – 7%. По 5% кожний набрали стверджувальні відповіді про звернення до психолога школи, Національної поліції та Національної гарячої лінії для дітей та молоді. Лише 2% опитуваних чинили опір насильству самостійно.

З метою покращення результатів відповідей учнів, як показника ефективності роботи закладу освіти, були розроблені рекомендації для всіх учасників освітнього процесу з метою подолання випадків прояву насильства / булінгу надалі та створенні безпечного освітнього середовища.

Про підсумки проведення моніторингу ефективності плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти

за І семестр 2023/2024 навчального року

 10.10.2023 року психологічною сдужбою закладу було проведено анонімне онлайн опитування учнів з метою створення безпечного освітнього середовища в школі. В ньому приймали участь учні 5-9 класів, загалом 42 учня.

   Оцінка булінгу (цькування) включає загальну інформацію, поінформованість учнів з питання булінгу та шляхів реагування, характеристику булінгу (цькування) за частотою, тривалістю тощо. 

   Визначаючи оцінку булінгу в закладі  Сумський ЗЗСО №3 СМР, можна сказати наступне. 64% опитуваних здобувачів освіти почувають себе в безпеці перебуваючи в закладі освіти, 26%  – здебільшого безпечно, 2%  –  здебільшого не відчувають безпечно себе, та ще 7% почувають себе небезпечно під час навчання в школі.

    Відповіді на запитання «Чи відчуваєте Ви  зараз в закладі освіти булінг (цькування) стосовно себе?» виглядають наступним чином: 93% дали заперечну відповідь, 7%, а отже 2-є учнів дали стверджувальну відповідь.

   Відповіді учнів на питання №7 дали можливість простежити хто зазвичай виступає у ролі булера. Так, 10% класу (3 учнів) вказують на однокласників та ще по 2% – діти з інших класів, вчитель.

   Рівень поінформованості здобувачів освіти щодо проблеми булінгу досліджувалося за допомогою питань №3 – 5. Так, 91% опитаних знають що таке булінг, ще 7% дітей важко відповісти на дане питання. Це вдалося досягти завдяки просвітницькій роботі закладу. Учнями було зазначено, що в цьому навчальному році 69% дітей відвідали заходи з даної тематики. А 31% учнів не були включені в просвітницько-профілактичну роботу.

    На думку половини опитаних підлітків (50%) заходи та інформацію такого спрямування вони отримують завдяки практичному психологу закладу. Ще 19%   –  від класного керівника, 14% – з мережі Інтернет.

    Ґрунтовною складовою анкети є вивчення ресурсів закладу в питанні протидії булінгу. Ресурси протидії булінгу (цькування) містять в собі характеристику ставлення до булінгу (цькування), реагування на випадки, інформацію про  соціально-психологічний клімат в закладі освіти (наявність у дітей друзів/подруг, загальний рівень задоволеності закладом освіти) тощо. За результатами їх відповідей більшість дітей звертаються за допомогою до дорослих у випадку булінгу: 50% здобувачів освіти звертаються за допомогою до класного керівника, 10%  – до однокласників та 10% – до практичного психолога. 19% учнів воліють самі вирішувати цю проблему. Важливо зазначити, що 55% опитаних підлітків мають серед однокласників  друзів до яких би вони могли звернутися за допомогою чи підтримкою; 24% дітей сумніваються в наявності підтримки серед учнів класу. Ще 22% (9 дітей) відчувають себе самотніми. Серед них нові учні, які ще не адаптувалися до нового колективу.

    Серед своїх однокласників 21% опитаних вбачають учнів, схильні до різноманітних проявів агресивної поведінки та булінгу. Всі інші відповідають заперечно.

   З метою покращення результатів відповідей учнів, як показника ефективності роботи закладу освіти вважається необхідним проведення відповідної роботи з боку всіх учасників освітнього процесу, подолання випадків булінгу (цькування) надалі та створення безпечного освітнього середовища.

   Дякую всім активним учням які взяли участь в опитуванні. Вони дійсно важливі для нас на шляху створення безпечної, комфортної та затишної школи до дітей.